Unterrichtsmaterial: Liste
Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
317 KB
317 KB
Methode: Gruppenpuzzle - Arbeitszeit: 45 min
, Aufbau Biomembran, EF, Flüssig Mosaik Modell, Gruppenpuzzle, Informationstext, Lipiddoppelschicht, Membranmodelle, Sandwich Modell, Singer und Nicolson
Informationstext zum Thema 1. Bilayer-Modell nach Gorter und Grendel; 2. Sandwich Modell nach Danelli und Davson; 3. Flüssig-Mosaik Modell nach Singer und Nicolson. Perfekt für ein Gruppenpuzzle. Perfekt in Kombination mit einer Tabelle zum Austausch
, Aufbau Biomembran, EF, Flüssig Mosaik Modell, Gruppenpuzzle, Informationstext, Lipiddoppelschicht, Membranmodelle, Sandwich Modell, Singer und Nicolson
Informationstext zum Thema 1. Bilayer-Modell nach Gorter und Grendel; 2. Sandwich Modell nach Danelli und Davson; 3. Flüssig-Mosaik Modell nach Singer und Nicolson. Perfekt für ein Gruppenpuzzle. Perfekt in Kombination mit einer Tabelle zum Austausch
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
1,43 MB
1,43 MB
Biologie, Plasmolyse
Lehrprobe
Lehrprobe
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
20 KB
20 KB
Blastocyste, Blastomeren, Choriongonadotropin, Embryonalentwicklung, Mitosen, Morula, Zygote
Lückentext zum Ausfüllen Ab mit Lösung
Lückentext zum Ausfüllen Ab mit Lösung
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
44 KB
44 KB
Methode: Die irreversible Hemmung von Enzymen durch Schwermetalle. Erarbeitet am Beispiel der delta-Aminolävulinsäure-Dehydratase-Hemmung durch Blei an Modellen in TPS. - Arbeitszeit: 45 min
, Enzyme, Enzymhemmung, Irreversible Hemmung
Lehrprobe Die irreversible Hemmung von Enzymen durch Schwermetalle. Erarbeitet am Beispiel der delta-Aminolävulinsäure-Dehydratase-Hemmung durch Blei an Modellen in TPS.
, Enzyme, Enzymhemmung, Irreversible Hemmung
Lehrprobe Die irreversible Hemmung von Enzymen durch Schwermetalle. Erarbeitet am Beispiel der delta-Aminolävulinsäure-Dehydratase-Hemmung durch Blei an Modellen in TPS.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,15 MB
2,15 MB
Enzymaktivität, Enzymatik, Temperaturabhängigkeit
Lehrprobe UB zur Analyse der Enzymaktivität am Beispiel des Enzyms Lipase
Lehrprobe UB zur Analyse der Enzymaktivität am Beispiel des Enzyms Lipase
Anzeige lehrer.biz
Mathe/Physik oder Bio gesucht+ 2.Fach
Humboldt-Schule 65187 Wiesbaden
Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Biologie / Chemie, Biologie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
113 KB
113 KB
Arbeitszeit: 45 min
, erbgang, Humangenetik, Stammbaumanalyse
Am Bsp. eines x-chromosomal-rezessiven Erbgangs erfolgt eine Stammbaumanalyse nach Indizien und sicherem Ausschluss aller nicht in Frage kommender Erbgänge
, erbgang, Humangenetik, Stammbaumanalyse
Am Bsp. eines x-chromosomal-rezessiven Erbgangs erfolgt eine Stammbaumanalyse nach Indizien und sicherem Ausschluss aller nicht in Frage kommender Erbgänge
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
1,00 MB
1,00 MB
Methode: Experiment - Arbeitszeit: 60 min
, aktives Zentrum, Lactase, Lactose, Lactoseintoleranz, Produkt, Schlüssel-Schloss-Prinzip, Substrat
Lehrprobe Die Lernenden können: • Die Spezifität und Spaltung von Lactose durch Lactase experimentell nachweisen. • Den Ablauf einer Enzymreaktion mit Fachbegriffen (Substrat, aktives Zentrum, Produkt) erklären.
, aktives Zentrum, Lactase, Lactose, Lactoseintoleranz, Produkt, Schlüssel-Schloss-Prinzip, Substrat
Lehrprobe Die Lernenden können: • Die Spezifität und Spaltung von Lactose durch Lactase experimentell nachweisen. • Den Ablauf einer Enzymreaktion mit Fachbegriffen (Substrat, aktives Zentrum, Produkt) erklären.
Arbeitsblatt: „Die Zelle als Fabrik“ - die Strukturen einer Zelle im Vergleich mit Fabrikabteilungen
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,44 MB
1,44 MB
Analogie, Zellorganellen
Als Analogie für eine Zelle wird häufig eine Fabrik oder Stadt herangezogen. Auf diesem Arbeitsblatt sehen die Lernende eine Fabrik mit den unterschiedlichen Abteilungen, dessen Aufgaben mit den Funktionen der Zellorganellen verglichen werden sollen.
Als Analogie für eine Zelle wird häufig eine Fabrik oder Stadt herangezogen. Auf diesem Arbeitsblatt sehen die Lernende eine Fabrik mit den unterschiedlichen Abteilungen, dessen Aufgaben mit den Funktionen der Zellorganellen verglichen werden sollen.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
349 KB
349 KB
Enzyme, Karlsbader Beschlüsse, Klasse 11, Schlüssel-Schloss-Prinzip
Die Klassenarbeit behandelt das Thema Enzymatik in Jahrgang 11. Die Aufgaben umfassen eine Beschreibung der Enzymreaktion, die Erklärung des Schlüssel-Schloss-Prinzips sowie eine Auseinandersetzung mit dem Enzym Penicillinase.
Die Klassenarbeit behandelt das Thema Enzymatik in Jahrgang 11. Die Aufgaben umfassen eine Beschreibung der Enzymreaktion, die Erklärung des Schlüssel-Schloss-Prinzips sowie eine Auseinandersetzung mit dem Enzym Penicillinase.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
0,97 MB
0,97 MB
Methode: Zwiebelzelle, Ableiten Erkenntnisse anhand von roten Zwiebeln - Arbeitszeit: 45 min
, Biomembran, Plasmolyse Deplasmolyse, Mikroskopieren, Osmose, Zwiebel
Lehrprobe Ableiten, in welcher Flüssigkeit Salz gelöst ist, anhand von Zwiebelzellen unter dem Mikroskop
, Biomembran, Plasmolyse Deplasmolyse, Mikroskopieren, Osmose, Zwiebel
Lehrprobe Ableiten, in welcher Flüssigkeit Salz gelöst ist, anhand von Zwiebelzellen unter dem Mikroskop
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft (w/m/d) für Biologie / Spanisch dringend gesucht
Kuratorium des Litauischen Gymnasiums e. V. 68623 Lampertheim Hüttenfeld
Gymnasium
Fächer: Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,54 MB
2,54 MB
Methode: UPP - Arbeitszeit: 60 min
, Erarbeitung der kompetitiven Enzymhemmung Methanol-Vergiftung Legemodellen
Lehrprobe Erarbeitung der kompetitiven Enzymhemmung am Beispiel der Methanol-Vergiftung und der Therapie anhand von Legemodellen
, Erarbeitung der kompetitiven Enzymhemmung Methanol-Vergiftung Legemodellen
Lehrprobe Erarbeitung der kompetitiven Enzymhemmung am Beispiel der Methanol-Vergiftung und der Therapie anhand von Legemodellen
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
4,00 MB
4,00 MB
Osmose
Lehrprobe Schüler erarbeiten sich die Auswirkungen einer hohen Salzaufnahme auf die Erythrozyten. Darauf aufbauen visualisieren sie die osmotischen Vorgänge mithilfe eines Legemodells.
Lehrprobe Schüler erarbeiten sich die Auswirkungen einer hohen Salzaufnahme auf die Erythrozyten. Darauf aufbauen visualisieren sie die osmotischen Vorgänge mithilfe eines Legemodells.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
3,74 MB
3,74 MB
Amylase, Enyzmatik, Mundspeichel, Stärke
Lehrprobe Die SuS sollen anhand eines Informationstextes und eines einführenden Versuchs ein Energiediagramm erstellen.
Lehrprobe Die SuS sollen anhand eines Informationstextes und eines einführenden Versuchs ein Energiediagramm erstellen.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Sachsen
22 KB
22 KB
Multiple choice test, Sprossachse, Wurzel
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Sachsen
21 KB
21 KB
Methode: Multiple Choice Test - Arbeitszeit: 10 min
, multiple choice, Sprossachse, Wurzel
, multiple choice, Sprossachse, Wurzel
Anzeige lehrer.biz
Super-Lehrer gesucht! (m/w/d)
AcadeMedia Education GmbH 10789 Berlin
Realschule, Gymnasium, Berufsfachschulen, Förderschule, Grundschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,15 MB
4,15 MB
Methode: Stationsarbeit - Arbeitszeit: 5 min
, Fabrik, Stationenlernen, Stationsarbeit, Zellbiologie, Zelle, Zellorganellen
Dies ist eine Stationsarbeit zum Thema Zellorganellen, bei der die SuS die einzelnen Zellorganellen am Bsp. der Zelle als Fabrik kennenlernen, sowohl für pflanzliche als auch tierisches Zellen.
, Fabrik, Stationenlernen, Stationsarbeit, Zellbiologie, Zelle, Zellorganellen
Dies ist eine Stationsarbeit zum Thema Zellorganellen, bei der die SuS die einzelnen Zellorganellen am Bsp. der Zelle als Fabrik kennenlernen, sowohl für pflanzliche als auch tierisches Zellen.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
434 KB
434 KB
Biologie
Klassenarbeit zur **Zellbiologie (Jahrgangsstufe 11)**: Aufbau und Funktion von Zellen und Zellorganellen, Biomembran, Stofftransport durch **Diffusion und Osmose** sowie **Plasmolyse und Deplasmolyse**. Schwerpunkt liegt auf dem **Verstehen,
Klassenarbeit zur **Zellbiologie (Jahrgangsstufe 11)**: Aufbau und Funktion von Zellen und Zellorganellen, Biomembran, Stofftransport durch **Diffusion und Osmose** sowie **Plasmolyse und Deplasmolyse**. Schwerpunkt liegt auf dem **Verstehen,
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
469 KB
469 KB
Biologie 11 Klasse
Lehrprobe Bei der **Plasmolyse** verliert eine Pflanzenzelle durch Osmose Wasser, wodurch sich die Zellmembran von der Zellwand löst. Bei der **Deplasmolyse** nimmt die Zelle wieder Wasser auf. Die Zellmembran legt sich erneut an die Zellwand und der ursprüngl
Lehrprobe Bei der **Plasmolyse** verliert eine Pflanzenzelle durch Osmose Wasser, wodurch sich die Zellmembran von der Zellwand löst. Bei der **Deplasmolyse** nimmt die Zelle wieder Wasser auf. Die Zellmembran legt sich erneut an die Zellwand und der ursprüngl
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
2,28 MB
2,28 MB
Methode: arbeitsteilige Experimente (vorbereitend für den Unterrichtsentwurf) mit anschließender Präsentation (Unterrichtsbesuch) - Arbeitszeit: 135 min
, Biologie, Enzymaktivität, e-Phase, RGT-Regel
Experimentelle Überprüfung der Abhängigkeit der Katalaseaktivität aus der Kartoffel von Temperatur, Substratkonzentration und pH-Wert. Erarbeitung erfolgt arbeitsteilig in Gruppen mit anschließender Präsentation der Ergebnisse und Anwendungsaufgaben
, Biologie, Enzymaktivität, e-Phase, RGT-Regel
Experimentelle Überprüfung der Abhängigkeit der Katalaseaktivität aus der Kartoffel von Temperatur, Substratkonzentration und pH-Wert. Erarbeitung erfolgt arbeitsteilig in Gruppen mit anschließender Präsentation der Ergebnisse und Anwendungsaufgaben
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
142 KB
142 KB
Methode: Methodenblatt zur Stammbaumanalyse mit Übungsbeispiel - Arbeitszeit: 45 min
, autosomal, Genotyp, Methodenblatt, Phänotyp, Stammbaumanalyse
Methodikblatt zur schrittweisen Analyse autosomaler Erbgänge mit anschließender Übungsaufgabe. Die SuS formulieren Hypothesen, bestimmen Genotypen, begründen den Erbgang anhand des Stammbaums und berechnen Vererbungswahrscheinlichkeiten.
, autosomal, Genotyp, Methodenblatt, Phänotyp, Stammbaumanalyse
Methodikblatt zur schrittweisen Analyse autosomaler Erbgänge mit anschließender Übungsaufgabe. Die SuS formulieren Hypothesen, bestimmen Genotypen, begründen den Erbgang anhand des Stammbaums und berechnen Vererbungswahrscheinlichkeiten.
